📝 Introdução
O presente texto insere-se no âmbito da unidade curricular MPeL_Avaliação em Contextos de eLearning, e tem como objetivo central refletir criticamente sobre os desafios contemporâneos da avaliação autêntica no ensino online.
Partindo dos pressupostos da pedagogia construtivista, esta abordagem defende uma prática centrada no estudante, incentivando a participação ativa, a autonomia e o envolvimento significativo ao longo do processo de aprendizagem.
🔍 Desenvolvimento
A avaliação em ambientes virtuais exige metodologias flexíveis, éticas e transparentes, como salientam Conrad & Openo (2018). O uso de portefólios digitais, feedback contínuo e instrumentos diversificados contribui para uma aprendizagem mais reflexiva e integrada, promovendo competências de autorregulação e pensamento crítico.
Mais do que testar conhecimentos, a avaliação online deve ser uma prática formativa, capaz de promover a presença social, o diálogo avaliativo e a cocriação de significado — pilares de uma abordagem centrada no sujeito e ajustada aos ecossistemas digitais.
Assim, os princípios da avaliação para a aprendizagem tornam-se essenciais, desafiando o docente online a agir como facilitador e mediador de experiências avaliativas justas, inclusivas e coerentes com os contextos de e-learning.
✅ Conclusão
A avaliação autêntica em contextos de e-learning exige um planeamento pedagógico intencional, comprometido com o desenvolvimento de competências e com a valorização da diversidade de percursos dos estudantes.
Elementos como a transparência dos critérios, o envolvimento dos alunos na avaliação e o diálogo contínuo entre formadores e formandos constituem práticas fundamentais para garantir a qualidade, a equidade e a relevância no processo avaliativo online.
📚 Referência
Conrad, D., & Openo, J. (2018). Assessment Strategies for Online Learning: Engagement and Authenticity. Edmonton: AU Press.