Tema 1
Atividade 1: Fundamentos da Educação a Distância: Bibliografia Anotada e Guião de Entrevista - Fase 1
Duração - 7 a 29 novembro
Atividade individual seguida de debate na Turma
Objetivos e competências:
1. Analisar fundamentos e conceitos da Educação a Distância
2. Dar início à construção de uma Bibliografia Anotada
3. Elaborar possíveis questões a incluir num Guião de Entrevista sobre EaD
Descrição da Atividade:
Ao longo desta UC de MED iremos construir uma Bibliografia Anotada (normas APA)que constituirá um Recurso para toda a turma. São indicados 3 textos obrigatórios para incluir nesta Bibliografia, a que se juntará um 4º texto resultante das vossas pesquisas. Depois desta etapa de trabalho individual, desenvolve-se uma 2ª etapa de trabalho conjunto em que o grupo turma melhora os contributos individuais da 1ª etapa e elabora a partir de cada um dos textos anotados um possível conjunto de questões, dando início à construção de um Guião de Entrevista sobre EaD.
Peters versus Teoria 4 de Moore
Peters (1993) apresenta uma visão detalhada sobre a industrialização da educação e a evolução do ensino à distância, apontando tanto as potencialidades quanto os desafios associados a este modelo. Ele argumenta que a educação à distância promove uma democratização do ensino ao possibilitar o acesso à formação a indivíduos que, de outra forma, estariam excluídos devido a barreiras económicas, geográficas ou temporais. Este aspeto é particularmente relevante numa sociedade que valoriza a aprendizagem ao longo da vida e a igualdade de oportunidades. Contudo, Peters alerta para os riscos sociais associados a este modelo, como o isolamento dos alunos e a possível fragmentação da interação social, fatores que podem impactar negativamente o desenvolvimento de competências colaborativas.
Por outro lado, a Teoria 4 de Moore, ou Teoria da Distância Transacional, oferece uma perspetiva complementar ao discutir as dinâmicas de interação entre alunos, professores e conteúdos em contextos de ensino a distância. Moore introduz conceitos como "distância transacional", "autonomia do aluno" e "interatividade", argumentando que a qualidade da experiência educativa depende do equilíbrio entre o nível de estrutura do curso e a frequência da interação. Este enfoque dá especial atenção à personalização e à adaptabilidade do ensino, fatores que podem mitigar os desafios de isolamento apontados por Peters.
Comparação e Contributos
Enquanto Peters enfatiza o impacto da industrialização no ensino e destaca o papel da educação à distância na redução de desigualdades sociais, Moore foca-se no design pedagógico e na interação como fatores determinantes da eficácia educativa. A abordagem de Moore complementa os argumentos de Peters ao propor estratégias que podem reduzir os efeitos negativos do isolamento social, como o aumento da interatividade e o incentivo à autonomia do aluno.
Ambas as perspetivas são fundamentais para compreender as vantagens e limitações do ensino a distância, especialmente no contexto atual de transformação digital e globalização da educação. A análise de Peters oferece uma visão sistémica, enquanto Moore contribui com uma abordagem mais micro, centrada na experiência do aluno e no design pedagógico.
Como contributo pessoal, parece-me essencial considerar que a industrialização da educação, descrita por Peters, pode ser equilibrada pelas práticas pedagógicas dinâmicas sugeridas por Moore. Por exemplo, a utilização de tecnologias interativas, como fóruns de discussão, salas de aula virtuais e trabalho colaborativo em plataformas digitais, pode minimizar o impacto negativo do isolamento e fortalecer as dinâmicas sociais da aprendizagem. Este equilíbrio será crucial para garantir que a educação à distância não apenas expanda o acesso, mas também mantenha a qualidade e a relevância educativa.
Maria Sousa Videira
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