MPeL – Processos Pedagógicos em eLearning Unidade Curricular 2024/2025

🎓 Processos Pedagógicos em eLearning

Uma unidade curricular para repensar a educação digital.

✍️ Por Maria Sousa Videira

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🌐 Uma UC para aprender, refletir e transformar.

A unidade curricular Processos Pedagógicos em eLearning, integrada no Mestrado em Pedagogia do eLearning da Universidade Aberta, constitui um espaço privilegiado de formação crítica, partilha colaborativa e investigação aplicada sobre as dinâmicas da educação online.

Este percurso desafia-nos a:

• Repensar o papel do professor/formador em ambientes digitais;
• Analisar modelos pedagógicos emergentes;
• Explorar estratégias de envolvimento dos estudantes;
• Promover processos de co-construção do conhecimento em rede.

É uma oportunidade para consolidar competências pedagógicas ajustadas aos contextos contemporâneos da educação a distância.

📌 Recomendações Iniciais para um bom arranque

Para um início estruturado e consciente, é recomendada a leitura atenta de:

• 📘 Contrato de Aprendizagem MPeL 2024/2025
• 📄 Orientações Gerais da UC
• 📚 Referências Bibliográficas (PDF disponível na plataforma)

💬 Espaços de Interação

A participação ativa nos fóruns será essencial para uma aprendizagem significativa. Destacam-se:

• 📢 Fórum de Notícias – atualizações da docente e comunicações importantes.
• ❓ Fórum de Dúvidas – espaço de apoio e esclarecimento entre pares.
• ☕ C@fé Virtual – fórum informal para partilha e convívio.

🎥 Seminário Online: MOOCs na Plataforma NAU

🗓 Data: 30 de abril de 2025
💡 Tema: Desenho e Implementação de MOOCs na Plataforma NAU
👩‍💼 Convidada: Elizabeth Batista de Souza

Este seminário facultativo abordou práticas inovadoras de desenvolvimento de MOOCs e o potencial formativo das plataformas abertas no ensino superior.

▶️ Aceder à Gravação da Sessão

👩‍🔬 Sobre a Convidada: Elizabeth Batista de Souza.

Técnica Superior em Inovação Pedagógica na UAb e investigadora colaboradora no LE@D – Laboratório de Educação a Distância e eLearning.

Com mais de duas décadas de experiência, atua em:

• Inovação pedagógica e avaliação digital de competências;
• Pensamento computacional;
• Promoção da educação aberta.

📖 Doutoranda em Educação a Distância e eLearning.
🔗 Perfil ORCID de Elizabeth Souza

📌 Em Curso: Atividades Formativas

As atividades da UC decorrem por etapas ao longo do semestre e promovem:

• Desenvolvimento de competências analíticas e práticas;
• Experimentação pedagógica com tecnologias digitais;
• Produção de conhecimento situado e colaborativo.

🤝 A comunicação contínua com a docente e com os colegas será essencial para o sucesso desta jornada formativa.

✨ Uma pedagogia digital com sentido.

Este percurso convida-nos a avançar com:

• Espírito crítico e reflexivo;
• Abertura à aprendizagem contínua;
• Compromisso com uma prática pedagógica ética e inovadora.

🚀 Com motivação e foco, seguimos juntos na construção de uma educação digital mais humana e transformadora.

📩 Com estima académica,
Maria Sousa Videira 🌱

🌍 Educar com Sentido na Era Digital: Disrupção, Humanização e Compromisso

🌍 Educação com Pulsação Humana: Repensar a Escola na Era Híbrida

Imagem criada por Inteligência Artificial – Escola com pulsação humana na era digital

✍️ Por Maria de Sousa Videira

Vivemos tempos de transformação estrutural na forma como ensinamos, aprendemos e nos relacionamos com o conhecimento. Esta mudança, impulsionada pela digitalização, representa mais do que uma simples transição tecnológica: ela desafia-nos a reimaginar os fundamentos da escola e da ação educativa.

🎥 Após assistir ao vídeo “Era Híbrida, Educação Disruptiva e Ambientes de Aprendizagem” do Professor António Moreira, senti-me convocada a refletir sobre os caminhos possíveis para uma escola com mais sentido, mais escuta e mais pulsação humana.

🌐 A Escola na Era Híbrida: um ecossistema em movimento

Hoje, vivemos num espaço híbrido, onde o físico e o digital coexistem, misturam-se e se enriquecem mutuamente. A escola, nesse contexto, deve deixar de ser um espaço fixo e fechado, para tornar-se num ambiente fluido, adaptativo e centrado no aluno.

📚 Educação Disruptiva: romper para reconstruir

A disrupção educativa não significa modismos, mas rupturas conscientes com práticas ultrapassadas. É preciso romper com modelos pedagógicos rígidos, apostando numa educação mais justa, inclusiva e orientada por imaginários pedagógicos éticos.

Inovar, neste caso, é escutar, cuidar e comprometer-se com a construção de comunidades de aprendizagem com sentido. Como afirma António Nóvoa, “não há inovação sem ética e sem relação”.

🤝 O Professor como Mediador e Cuidador

Ser professor na era digital significa, antes de tudo, ser mediador de significados. Mais do que transmissor, é quem escuta, acolhe, ajusta e promove interações com valor formativo. É, sobretudo, quem cuida da relação pedagógica, reconhecendo a singularidade de cada aprendente.

• 🧭 Escutar antes de agir;
• 💡 Propor caminhos com intencionalidade;
• 🔁 Adaptar estratégias de forma flexível;
• ❤️ Valorizar o vínculo humano, mesmo no digital.

🌱 Habitar o Digital com Consciência Crítica

Educar no digital é muito mais do que utilizar ferramentas: é formar cidadãos digitais responsáveis. Implica compreender os sistemas que moldam o acesso à informação, os algoritmos que influenciam decisões e os impactos sociais, éticos e ambientais da tecnologia.

É ensinar a navegar com liberdade e responsabilidade numa infosfera densa, fluida e interligada.

✨ Reimaginar a Educação com Pulsação Humana

A escola do futuro deve continuar a pulsar com humanidade. Significa criar ambientes acolhedores, diversos e éticos, onde cada estudante se sinta parte, onde a presença (mesmo que digital) seja significativa, e onde o cuidado educativo seja partilhado entre todos.

A transformação é inevitável, mas cabe-nos decidir como a conduzimos: com pressa ou com presença? Com técnica ou com escuta? Com inovação ou com sabedoria? Só assim faremos da escola um lugar onde vale a pena aprender — e viver.

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🧩 Reflexão Final

Esta publicação é mais do que um exercício académico: é uma convocatória para uma educação com alma. Refletir sobre a escola na era híbrida obriga-nos a reimaginar a nossa missão pedagógica como ato relacional, ético e coletivo.

Aprendi que a inovação não é um fim, mas um meio — e que, no centro de tudo, continua a pulsar a humanidade de quem ensina e de quem aprende. A escola, mesmo quando digital, precisa de ser um espaço habitável. Um lugar de encontro, sentido e transformação. Continuemos este caminho com coragem e presença.

Maria de Sousa Videira 🌱

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📚 Referências bibliográficas (Norma APA 7.ª edição – PT-PT)

• Comissão Europeia. (2021). Plano de Ação para a Educação Digital (2021–2027). Publications Office of the European Union.
• Floridi, L. (2014). The Fourth Revolution: How the Infosphere is Reshaping Human Reality. Oxford University Press.
• Nóvoa, A. (2017). Os professores e a sua formação: Identidade, temporalidade e reconhecimento. Porto Editora.
• UNESCO. (2021). Reimaginar os nossos futuros juntos: Um novo contrato social para a educação.

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🧭 Autoavaliação Individual

Este exercício de reflexão crítica ajudou-me a consolidar os principais conceitos abordados na UC, nomeadamente os que se relacionam com a avaliação em contextos híbridos e digitais. Através do vídeo do Professor António Moreira e da leitura de autores como Nóvoa e Floridi, aprofundei a minha consciência sobre a importância de práticas pedagógicas éticas, mediadas pela escuta e centradas no sujeito.

Sinto que evoluí na minha capacidade de relacionar pensamento teórico com a experiência prática, e de produzir discurso académico com sentido e profundidade. Destaco ainda o reforço da minha identidade como educadora digital comprometida com uma escola mais humana.

Para evoluir, desejo agora aprofundar os modos de operacionalizar essa pulsação humana na avaliação — desenhando tarefas que promovam não só resultados, mas sobretudo relações significativas com o saber. Este continuará a ser um eixo da minha prática futura.