terça-feira, 18 de março de 2025

MPeL_Avaliação em Contextos de Elearning



📝 Introdução

O presente texto insere-se no âmbito da unidade curricular MPeL_Avaliação em Contextos de eLearning, e tem como objetivo central refletir criticamente sobre os desafios contemporâneos da avaliação autêntica no ensino online.

Partindo dos pressupostos da pedagogia construtivista, esta abordagem defende uma prática centrada no estudante, incentivando a participação ativa, a autonomia e o envolvimento significativo ao longo do processo de aprendizagem.


🔍 Desenvolvimento

A avaliação em ambientes virtuais exige metodologias flexíveis, éticas e transparentes, como salientam Conrad & Openo (2018). O uso de portefólios digitais, feedback contínuo e instrumentos diversificados contribui para uma aprendizagem mais reflexiva e integrada, promovendo competências de autorregulação e pensamento crítico.

Mais do que testar conhecimentos, a avaliação online deve ser uma prática formativa, capaz de promover a presença social, o diálogo avaliativo e a cocriação de significado — pilares de uma abordagem centrada no sujeito e ajustada aos ecossistemas digitais.

Assim, os princípios da avaliação para a aprendizagem tornam-se essenciais, desafiando o docente online a agir como facilitador e mediador de experiências avaliativas justas, inclusivas e coerentes com os contextos de e-learning.


✅ Conclusão

A avaliação autêntica em contextos de e-learning exige um planeamento pedagógico intencional, comprometido com o desenvolvimento de competências e com a valorização da diversidade de percursos dos estudantes.

Elementos como a transparência dos critérios, o envolvimento dos alunos na avaliação e o diálogo contínuo entre formadores e formandos constituem práticas fundamentais para garantir a qualidade, a equidade e a relevância no processo avaliativo online.


📚 Referência

Conrad, D., & Openo, J. (2018). Assessment Strategies for Online Learning: Engagement and Authenticity. Edmonton: AU Press.

terça-feira, 11 de março de 2025

12093-O Que São Ecossistemas de Aprendizagem em Rede?

🌐 Ecossistemas Digitais de Aprendizagem em Rede


                 "Ecossistemas Digitais de Aprendizagem em Rede".Criada por IA

Os ecossistemas digitais de aprendizagem em rede representam uma nova gramática educativa, onde a tecnologia deixa de ser apenas um instrumento e passa a estruturar as próprias condições do aprender. São espaços vivos e interconectados, que promovem aprendizagens colaborativas, distribuídas e contínuas, rompendo com os limites físicos da sala de aula tradicional.

🧩 Componentes de um Ecossistema Digital

  • 📚 Plataformas de ensino online: Ambientes de gestão da aprendizagem (LMS), como Moodle ou Google Classroom.
  • 🌐 Redes sociais e fóruns: Comunidades digitais de partilha de saberes e práticas, como LinkedIn ou fóruns académicos.
  • 🧠 Inteligência Artificial: Personalização do percurso de aprendizagem por meio da análise de dados e recomendações inteligentes.
  • 🎮 Gamificação e mundos 3D: Uso de jogos, simulações e ambientes imersivos para aumentar o envolvimento dos estudantes.
  • 🔓 Conteúdos abertos: Recursos Educativos Abertos (REA), MOOCs e repositórios de livre acesso.

📌 Ferramentas Essenciais

  • 🖥️ LMS: Moodle, Google Classroom, Blackboard.
  • 📖 Recursos abertos: Wikipédia, Coursera, edX, Repositórios da UAb.
  • 💬 Redes colaborativas: LinkedIn, ResearchGate, comunidades de prática.
  • 🎲 Gamificação: Classcraft, simuladores 3D, jogos de tomada de decisão.
  • 🤖 IA e Big Data: Sistemas adaptativos de apoio à aprendizagem.

✨ Benefícios da Aprendizagem em Rede

  • ✔️ Aprendizagem contínua, ao ritmo do estudante.
  • ✔️ Potencialização da interação social e do trabalho colaborativo.
  • ✔️ Democratização do conhecimento, através do acesso aberto a recursos.

📈 Tendências e Impacto da Educação Digital

  • 🔹 Ensino híbrido: articulação entre presença física e presença digital.
  • 🔹 Personalização da aprendizagem: algoritmos que adaptam conteúdos e trajetórias.
  • 🔹 Colaboração global: estudantes de diferentes contextos interagem em rede.
  • 🔹 Gamificação: aprendizagem mediada por jogos e narrativas envolventes.

⚠️ Desafios e Considerações Éticas

  • 📵 Inclusão digital: Garantir o acesso equitativo às infraestruturas tecnológicas.
  • 🔐 Proteção de dados: Assegurar a privacidade e a transparência no uso das plataformas.
  • 📊 Sobrecarga informativa: Promover o desenvolvimento do pensamento crítico e da literacia digital.

🎓 Conclusão e Reflexão Final

Os ecossistemas digitais de aprendizagem em rede representam uma oportunidade transformadora para a educação do século XXI. Porém, o seu sucesso não reside apenas na tecnologia utilizada, mas na intencionalidade pedagógica que sustenta a sua aplicação. Como futuros educadores, temos a responsabilidade de construir ambientes digitais que não sejam apenas funcionais, mas também humanos, acessíveis e éticos.

Esta reflexão levou-me a compreender que a integração da tecnologia na educação exige sensibilidade, formação contínua e um olhar crítico sobre os contextos sociais e culturais dos estudantes. A pedagogia digital, quando bem orientada, não desumaniza a aprendizagem — pelo contrário, pode ampliá-la, diversificá-la e torná-la mais significativa.

Com um abraço digital,
Maria de Sousa Videira
Mestrado em Pedagogia do eLearning – Universidade Aberta.

📚 Referências (APA 7 – PT-PT)

  • Conrad, D., & Openo, J. (2018). Assessment strategies for online learning. Athabasca University Press.
  • Rede Europeia de Educação Digital. (2021). Plano de Ação para a Educação Digital (2021–2027). Comissão Europeia.
  • Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3–10.
  • UNESCO. (2021). Reimaginar os nossos futuros juntos: Um novo contrato social para a educação.

Esta publicação integra o portefólio académico da UC “12093 – MPeL_Ambientes Virtuais de Aprendizagem” | Mestrado em Pedagogia do eLearning – Universidade Aberta | Ano letivo 2024/2025.