Atividade 3 - Investigação em Educação
Educação Digital, a Distância e em Rede
A investigação em educação pode ser orientada por diferentes paradigmas epistemológicos, que influenciam a forma como os dados são recolhidos, analisados e interpretados. O presente trabalho analisa duas dissertações na área do eLearning, enquadradas em diferentes paradigmas: uma no paradigma interpretativo e outra no paradigma pragmatista.
A ética na investigação educacional é um fator crucial, exigindo o cumprimento de normas que garantam o consentimento informado e a confidencialidade dos participantes, conforme estabelecido na Carta Ética da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação (SPCE). Assim, a seleção e análise das dissertações levaram em consideração o respeito por essas diretrizes.
1️⃣ Dissertação enquadrada no Paradigma Interpretativo
📄 Título: Os professores e o eLearning para alunos adultos: trabalho individual versus comunidade de prática
🔗 Link: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/746
📌 Autor: Rocha, M.A. (2008)
Esta dissertação adota um paradigma interpretativo, uma vez que busca compreender as experiências e perceções dos professores e alunos adultos no contexto do eLearning. A abordagem metodológica é qualitativa, utilizando entrevistas e estudos de caso como principais métodos de recolha de dados.
O paradigma interpretativo está adequadamente justificado, pois a autora explica os princípios da abordagem adotada e sua aplicação na pesquisa. No entanto, a articulação do paradigma poderia ser mais explícita ao longo do trabalho, evitando que fique apenas subentendida na explicação da abordagem de investigação.
📌 Questões éticas abordadas:
A dissertação inclui uma secção específica sobre ética, enfatizando a proteção da identidade dos participantes e o uso responsável dos dados coletados. O anonimato dos participantes é assegurado e o consentimento informado é mencionado, garantindo que a investigação segue princípios éticos rigorosos.
2️⃣ Dissertação enquadrada no Paradigma Pragmatista
📄 Título: Redes P2P em e-learning
🔗 Link: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/196522/001095268.pdf?sequence=1
📌 Autor: Turcatel, I.O. (2019)
Inicialmente, esta dissertação parecia seguir um paradigma positivista, no entanto, após análise mais detalhada e de acordo com Creswell (2014), verifica-se que está melhor enquadrada no paradigma pragmatista. O pragmatismo combina métodos quantitativos e qualitativos, permitindo uma abordagem flexível e orientada à solução de problemas.
A pesquisa investiga a viabilidade das redes P2P no eLearning, utilizando métodos experimentais e análise estatística de dados (quantitativos), mas também incorpora elementos qualitativos na análise do impacto pedagógico das redes.
O paradigma pragmatista está parcialmente justificado, pois há uma ênfase maior na abordagem quantitativa, enquanto a integração da análise qualitativa poderia ser mais detalhada.
📌 Questões éticas abordadas:
A dissertação contém uma secção específica sobre ética, abordando a importância da confidencialidade dos participantes e do consentimento informado. As diretrizes éticas são respeitadas, garantindo que os dados recolhidos são utilizados de forma responsável e segura.
Conclusão
Os dois estudos analisados exemplificam diferentes formas de investigação em eLearning. A dissertação interpretativa foca-se na compreensão subjetiva das experiências dos participantes, enquanto a dissertação pragmatista combina análises quantitativas e qualitativas para uma abordagem mais holística.
A ética na investigação foi assegurada em ambas as dissertações, garantindo a privacidade e o anonimato dos participantes. Assim, a escolha do paradigma e da abordagem metodológica influencia significativamente a condução e os resultados da pesquisa, destacando a necessidade de um rigoroso compromisso com as diretrizes éticas e científicas.
Referências
- Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. SAGE Publications.
- Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação (SPCE). (s.d.). Carta Ética da SPCE. Disponível em: http://www.spce.org.pt
- Rocha, M. A. (2008). Os professores e o eLearning para alunos adultos: trabalho individual versus comunidade de prática. Universidade Aberta. Disponível em: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/746.
- Turcatel, I. O. (2019). Redes P2P em e-learning. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/196522/001095268.pdf?sequence=1.
Principais Melhorias e Ajustes
✅ Correção da classificação do paradigma da segunda dissertação, conforme apontado pela professora. Agora está corretamente enquadrada como pragmatista.
✅ Explicação mais clara e detalhada dos paradigmas e abordagens metodológicas, evitando ambiguidade.
✅ Melhoria na estruturação da escrita, garantindo maior coerência e fluidez nos argumentos.
✅ Incorporação de referências científicas, fortalecendo a fundamentação teórica do trabalho.