📘 Diário de Bordo – Reflexão Final
UC Avaliação em Contextos de eLearning (2025)
Maria Sousa Videira | Mestrado em Pedagogia do eLearning – Universidade Aberta
🌱 O início de um percurso transformador
Ao entrar nesta unidade curricular, levava comigo uma visão algo tradicional da avaliação – associada a notas, testes e resultados finais. No entanto, logo nas primeiras leituras (com os contributos de Jorge Pinto e David Boud), percebi que estávamos perante algo muito mais profundo: a avaliação como prática pedagógica crítica e ética, com impacto direto no modo como aprendemos e ensinamos.
🤝 Entre o individual e o colaborativo: o meu envolvimento
Durante esta UC, tive a oportunidade de desenvolver trabalhos individuais mais analíticos, mas também de mergulhar em produções colaborativas, como os infográficos interativos dos capítulos 9 e 10 — realizados em parceria com os colegas Eduardo Santos e António Silva. Esses momentos, mais do que tarefas, foram laboratórios de aprendizagem ativa, onde exercitámos a clareza dos critérios, o poder do feedback e a articulação entre teoria e prática.
A autoavaliação e a avaliação entre pares, praticadas com intencionalidade, permitiram-me olhar para o meu próprio percurso com mais honestidade e consciência. Aprendi imenso com as sugestões dos colegas e com a minha própria reflexão crítica — algo que, confesso, gostaria de ver mais presente em todos os contextos de ensino.
🧠 Temas que nos convocam a pensar (e a agir)
Abordámos temas que considero absolutamente centrais para o futuro da educação online: desde os princípios da avaliação digital até ao planeamento consciente do processo avaliativo. O contacto com modelos como o PrACT (Praticabilidade, Autenticidade, Consistência e Transparência) e o ADDF (Assessment Design Decisions Framework) foi particularmente enriquecedor — ajudando-me a pensar antes de avaliar, com critérios éticos, contextuais e pedagógicos bem definidos.
🔍 O que fizemos... e o que poderíamos ter feito melhor
Sinto que alcançámos os principais objetivos da unidade curricular. Ainda assim, reconheço que poderíamos ter aprofundado mais a análise teórica em alguns momentos, especialmente nas fases iniciais dos trabalhos de grupo. A gestão do tempo e uma melhor articulação entre todos os elementos são aprendizagens importantes que levo para projetos futuros. Afinal, avaliar também é ajustar e crescer.
🛠️ Instrumentos de avaliação: mais do que ferramentas
Foi muito relevante explorar instrumentos como os e-portefólios, rubricas partilhadas, quizzes com auto-feedback, fóruns de discussão e feedback multimodal. Estas ferramentas, bem aplicadas, não só promovem aprendizagens significativas como também valorizam a escuta ativa e o acompanhamento próximo — pilares de uma avaliação realmente formativa e transformadora.
💬 Uma reflexão pessoal (e sentida)
Esta UC não foi apenas mais uma etapa do mestrado — foi um espaço de descoberta crítica e crescimento pessoal. Percebi que avaliar é cuidar, é construir pontes entre o que se ensina e o que se aprende, num processo de escuta, diálogo e transformação.
Levo comigo ferramentas úteis, ideias provocadoras e a certeza de que a avaliação não se resume a instrumentos, mas sim a relações pedagógicas significativas. Agradeço a todos os colegas e à docente por este caminho partilhado — desafiante, exigente, mas profundamente enriquecedor.
Maria Sousa Videira
📊 Autoavaliação das Competências Desenvolvidas
Neste gráfico tipo radar, represento de forma visual a minha autoavaliação ao longo da UC. Avaliei dimensões como a participação, reflexão crítica, trabalho colaborativo e capacidade de síntese. Estes dados ajudam-me a reconhecer forças e identificar áreas para evolução.
🕒 Linha do Tempo: O meu percurso na UC
Abaixo apresento, de forma visual, os principais marcos do meu percurso nesta unidade curricular, desde o início até à reflexão final.
